為進(jìn)一步做好中小銜接工作，助推中小銜接平穩(wěn)過渡，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，提高課堂教學(xué)的有效性，近日，我校各學(xué)科陸續(xù)開展了“中小銜接聯(lián)合教研活動”。

24日下午，語文組中小銜接教學(xué)研討活動在初中部微格教室舉行。小學(xué)部和初中部的數(shù)十名教師齊聚一室，聚焦課堂，共探古文教學(xué)在中小學(xué)階段的不同側(cè)重。初中部王志鑫老師與小學(xué)部童心老師，就六年級下冊《兩小兒辯日》一課進(jìn)行同課異構(gòu)，為我們帶來了兩堂各具特色、精彩紛呈的語文課。

第一節(jié)課由初中語文組王志鑫老師執(zhí)教。王老師由近日活躍在社交媒體平臺上的“紫金山·阿特拉斯”彗星導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，順勢走進(jìn)文本，讓孩子們明白，中華民族自古以來，就對日月星辰有著自己的探索思考。

整堂課從“感知文本”到“理解文本”、“演讀文本”，最后“拓展探究”，王老師帶領(lǐng)學(xué)生感受到“爭辯”中蘊(yùn)含的無限哲思與探索精神，課堂設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、重點(diǎn)突出。學(xué)生們在朗讀中感受，在表演中體會，加深了對課文的理解，學(xué)生的訓(xùn)練了思辨能力。

 

   第二節(jié)課由小學(xué)部童心老師執(zhí)教。她以辯論手卡的形式串聯(lián)各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在多形式朗誦、多角度梳理中感受辯斗的藝術(shù)，并借助“共穿越，試辯論”活動，帶領(lǐng)學(xué)生“臨辯斗之境”，“學(xué)辯斗之法”。課堂生動活潑，緊湊高效，很好地鍛煉了學(xué)生的思維探究能力。

 

課后，在初中部語文教研組長趙年珍老師的主持下，兩校區(qū)的語文組老師開展集體評課活動，積極分享了自己的感受與收獲。

小學(xué)部胡瀟琪老師主要針對童心老師的課進(jìn)行評議。她認(rèn)為童老師以“辯”字入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受到古文的韻味。同時，教師注重方法的引導(dǎo)，條理清晰，逐層推進(jìn)，水到渠成。師生合作還原辯斗的環(huán)節(jié)更是生動有趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受了辯斗之趣。

此外，童老師在課堂上注重文言字詞落實(shí)的同時，也很注重方法的歸納與總結(jié)，這對初學(xué)古文的學(xué)生，是大有裨益的，也為小學(xué)階段文言文教學(xué)提供了寶貴的借鑒和啟示。

   隨后，中學(xué)部許照統(tǒng)老師對兩堂課作了細(xì)致點(diǎn)評。他說：兩堂課都注重基礎(chǔ)語言能力的培養(yǎng)，重視課堂互動與參與度，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們的邏輯思維和批判性思考能力。同時，兩堂課又各有側(cè)重、各具亮點(diǎn)。王老師重在培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，側(cè)重學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受古代人民敢于探求客觀真理、實(shí)事求是、大膽質(zhì)疑的精神。童老師注重情感熏陶，多形式引領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)文言語感，側(cè)重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用注解、聯(lián)系上下文，讀懂課文，分析問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累方法，在運(yùn)用中鞏固方法。

 

   嚴(yán)日老師覺得兩位授課老師風(fēng)格鮮明、各有亮點(diǎn)。他說，王老師的課給足學(xué)生表達(dá)空間，側(cè)重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及對孔子實(shí)事求是、古人敢于探索精神的學(xué)習(xí)。而童老師的課親切自然、教學(xué)指令清晰明確，課堂氛圍符合辯斗情境，能更好地引領(lǐng)學(xué)生深入文本，推動學(xué)生自主探究思考。兩堂課對文字、文學(xué)、文化的滲透到位，對文本的剖析精確詳實(shí)，讓在座老師直觀感受到小學(xué)與初中語文課堂的相通與碰撞，同時也引發(fā)了每一位老師的認(rèn)真思考。

 

最后，趙老師對兩堂課和大家的點(diǎn)評做了小結(jié)，她首先感謝了兩位老師帶來精彩的課堂教學(xué)，以及三位老師的準(zhǔn)確細(xì)致的點(diǎn)評。她又指出：童老師課堂更生動活潑，環(huán)環(huán)相扣，指令明確，注重朗讀，更符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)；而王老師的課以時事激趣，理性深入，注重拓展，正是中學(xué)階段的特征。她感謝小學(xué)部老師們?yōu)閷W(xué)生語文學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的功底，希望小學(xué)初中老師在聯(lián)合教研中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為我校學(xué)生語文素養(yǎng)的提升作出各自的貢獻(xiàn)。

大家在思維碰撞中增進(jìn)了了解，為今后更好地開展中小銜接階段的語文教學(xué)工作提供了良好的借鑒。